Ang malaking larawan
Lumilikha ng bagong kagipitan sa pintuan ang pag-angat ni Haman. Tumatanggi si Mardocheo sa iniutos na paggalang, at pinipili ni Haman na ituring ang pagtanggi na hindi pagkakasala ng isang tao kundi dahilan upang lipulin ang isang buong bayan. Ibinabato ang Pur upang tukuyin ang araw bago iharap ni Haman ang kanyang paratang, kaya nauuna ang ninanais na bunga sa panig na inihaharap niya kay Assuero. Inilalarawan niya ang isang nagkalat na bayang may ibang batas, inaangkin ang kataksilan, at ikinakabit ang paratang sa malaking alok na salapi nang hindi pinapangalanan ang pansariling hinanakit sa ilalim nito. Ibinibigay ni Assuero ang kanyang singsing at pinahihintulutan si Haman na kumilos. Ginagamit ng ibinungang kautusan ang maraming-wikang hanay ng pangangasiwa ng imperyo upang iutos ang paglipol at pagsamsam sa mga Judio sa iisang takdang araw. Nagtatapos ang kabanata sa isa sa pinakamahirap na pagkakaiba sa Esther: umiinom ang hari at si Haman samantalang nalilito ang lunsod ng Susan.
Pangunahing katotohanan
Ginawang plano ni Haman na lipulin ang bawat Judio sa imperyo ang pagtanggi ni Mardoqueo na yumukod, nakuha ang awtoridad ng hari, at nagpadala ng kautusang pagpatay na may takdang petsa habang naiwang nalilito ang Susan.
May sariling pahina ang mga tala sa pag-aaral
Ang masusing pagtingin sa bawat bahagi, ang mga salitang susundan, ang mga tala sa bawat talata, at kung saan nagkakaiba ang mga mambabasa ay isinulat para sa nag-aaral nang mag-isa. Nasa pahinang Malalim na Personal na Pagninilay ang mga ito para sa kabanatang ito. Ang pahinang ito ang aralin.
Gabay sa pagtuturo para sa mismong kabanata
Mula mismo sa kabanata ang mga panandang ito. Pinagdurugtong nila ang mapa ng kasaysayan sa Antas 1, ang masusing pagtingin sa Antas 2, at ang teksto ng Kasulatan sa iisang aralin.
Magsimula sa unang larawan ng kabanata
Esther 3:1: “Pagkatapos ng mga bagay na ito ay dinakila ng haring Assuero si Aman na anak ni Amedatha na Agageo, at pinataas siya, at inilagay ang kaniyang upuan na…”
Maglaan ng oras sa punto ng pagbabago
Esther 3:3: “Nang magkagayo'y sinabi ng mga lingkod ng hari na nangasa pintuang-daan ng hari kay Mardocheo: Bakit mo sinasalangsang ang utos ng hari?”
Panatilihing nakikita ang landas ng mga salita
hari, Aman, bayan, buwan, upang, araw
Ano ang ipapaliwanag, at sa anong pagkakasunod
Ituro ang sipi sa ganitong pagkakasunod. Binabanggit ng bawat hakbang ang mga talatang pinagbabatayan nito, upang maipakita muna sa teksto ang bawat punto bago ito isabuhay.
Esther 3:1
Pag-angat sa maling tao
Magbukas sa pagkagulat. Nagtapos ang kabanata 2 sa pagliligtas ni Mardoqueo sa hari nang walang natanggap; nagsisimula ang kabanata 3 sa pagdakila ng hari sa iba, kay “Aman na anak ni Amedatha na Agageo”, at paglalagay sa kaniyang upuan na mataas sa lahat ng prinsipe. Ipaliwanag ang Agageo: si Agag ang hari ng Amalec sa 1 Samuel 15, at dumaraan kay Cis, ama ni Saul, ang lahi ni Mardoqueo. Maraming mambabasa ang nakakakita ng muling pagsulpot ng isang matandang alitan; ihain ito bilang malamang na ugnayan, hindi tahasang sinasabi. Ituro muna ito upang madama ng klase ang kawalang-katarungan ng pagkakasunod ng mga pangyayari.
Esther 3:2-4
Isang taong hindi yumuyukod
Basahin ang utos at ang pagtanggi: lahat ng lingkod ng hari ay “nagsiyukod at nagsigalang kay Aman”, ngunit “si Mardocheo ay hindi yumukod, o gumalang man sa kaniya”. Ipaliwanag na ito ay pagpapakita ng karangalan sa pamamagitan ng katawan, ang mababang pagyukod. Araw-araw siyang tinanong ng mga lingkod kung bakit niya sinasalangsang ang utos ng hari, at ang tanging paliwanag ng teksto ay dumarating nang pahiwatig: “sinaysay niya sa kanila na siya'y Judio” (3:4). Huwag pagpasyahan ang dahilan. Iminumungkahi ng mga mambabasa ang karangalang ukol lamang sa Diyos, ang alitan sa Amalec, o pareho. Ituro na iniuugnay ng aklat ni Esther ang pagtanggi sa pagkakakilanlang Judio at doon humihinto.
Esther 3:5-6
Mula sa isang tao tungo sa isang buong bayan
Ngayon ay bagalan, sapagkat ito ang pagliko ng aklat. Nakita ni Haman, napuspos ng pagkapoot, at “inakala niyang walang kabuluhan na pagbuhatan ng kamay si Mardocheo na magisa”. Nang malaman kung ano ang bayan ni Mardoqueo, ipinasya niyang lipulin “ang lahat na Judio na nangasa buong kaharian ni Assuero”. Pangalanan kung ano ito nang hindi pinalalaki o pinalalambot: isang balak na lipulin ang isang bayan dahil sa kung sino sila. Ituro ito bago ang palabunutan at ang talumpati upang makita ng mga mag-aaral na nauna ang poot at sumunod ang makinarya.
Esther 3:7
Ang palabunutan sa araw-araw
Ipaliwanag ang Pur mula sa talata mismo, isang bagay na pinagsasapalaran upang pumili ng araw. Pinagsapalaran ito sa Nisan, ang unang buwan, nang ikalabindalawang taon ng hari, at lumabas ang Adar, ang ikalabindalawang buwan. Ipakita ang kalendaryo: labing-isang buwan ng paghihintay. Ang Nisan din ang buwan ng Paskua, na nakikita ng ilang mambabasa na makahulugan; banggitin ito bilang alingawngaw, hindi bilang pahayag. Ituro nang hiwalay ang talatang ito, sapagkat mula sa maliit na palabunutang ito manggagaling ang pangalan ng buong kapistahan sa kabanata 9.
Esther 3:8-11
Ang talumpating hindi sila pinangangalanan
Basahin ang talumpati ni Haman bilang isang piraso ng panghihikayat. Sinasabi niyang “isang bayan”, hindi kailanman mga Judio; sinasabi niyang nakakalat sila, iba ang kanilang kautusan, hindi nila iniingatan ang mga kautusan ng hari, at walang pakinabang sa hari. Ipakita kung aling bahagi ang may bahid ng katotohanan at kung aling bahagi ang pangkalahatang paratang na binuo mula sa pagtanggi ng isang tao. Pagkatapos ay ang suhol, sampung libong talentong pilak, isang napakalaking halaga. Saka lumipat ng kamay ang singsing. Ituro kung paano gumagana ang talumpati upang makilala ng mga mag-aaral ang parehong hugis tuwing ilalarawan nang ganito ang isang grupo.
Esther 3:12-15
Tinta, tatak, at isang natitigilang lungsod
Ipakita ang petsa: sa unang buwan, “nang ikalabing tatlong araw niyaon”, ang bisperas ng Paskua. Pagkatapos ay ipakita ang makinarya ng kabanata 1 na ginamit sa kamatayan: mga kalihim, mga sulat, mga wika, ang pangalan ng hari, ang singsing, ang mga sugo. Basahin nang dahan-dahan ang tatlong pandiwa sa 3:13, “upang ipahamak, upang patayin, at upang lipulin”, at ang listahan ng mga biktima. Magtapos sa 3:15, ang dalawang lalaking umiinom at ang lungsod na natitigilan. Ituro ito sa huli upang lumabas ang klase na dala ang buong bigat ng kautusan at ang kawalang-pakialam ng palasyo.
Kung saan natitisod ang mga mag-aaral
Ang mga maling pagbasa na karaniwang nabubuo sa siping ito, at kung paano sasagutin ang bawat isa mula sa teksto.
“Hindi yumukod si Mardoqueo dahil hindi kailanman pinahihintulutang yumukod ang mga Judio sa sinuman.”
Itinatala ng Kasulatan ang mga tapat na yumuyukod sa mga pinuno: si Abraham sa bayan ng lupain (Genesis 23:7), si David kay Saul (1 Samuel 24:8). Kaya hindi ipinagbabawal ang pagyukod mismo. Iisang ugnayan lamang ang ibinibigay ng aklat ni Esther: “sinaysay niya sa kanila na siya'y Judio” (3:4). Iniisip ng ilang mambabasa na halos pagsamba na ang karangalang hinihingi para kay Haman; ang iba ay tumuturo kay Agag at sa Amalec; ang iba ay sa dalawa. Ihain ang mga pagpipilian, saka ibalik ang klase sa talagang sinasabi ng teksto.
“Puro kasinungalingan ang sinabi ni Haman tungkol sa mga Judio.”
Mas masahol pa ito kaysa kasinungalingan; ito ay halo. Nakakalat nga sila (3:8), at iba nga ang kanilang kautusan. Ginagawa ng paratang na “hindi man lamang iniingatan nila ang mga kautusan ng hari” ang pagtanggi ng isang tao na krimen ng buong bayan, at ang usapin ng pakinabang ng hari ay panawagan sa sariling interes. Tulungan ang mga mag-aaral na makita kung paano gumagana ang kalahating katotohanan. Sabihin nang malinaw na paulit-ulit nang ginamit sa kasaysayan laban sa mga Judio ang mga salitang may ganitong hugis, at inilalantad ito ng aklat ni Esther.
“Ipinakikita ng palabunutan na pagkakataon ang namamahala sa mundo.”
Hindi nagbibigay ng puna ang aklat ni Esther tungkol sa palabunutan. Ang ipinakikita nito ay malayo ang kinahulugan nito, na nagbigay ng labing-isang buwan sa lahat ng susunod, at na ang kapistahang gumugunita sa pagliligtas ay kumuha ng pangalan mismo sa Pur na ito (9:26). Inilalagay ng ilang mambabasa ang Mga Kawikaan 16:33 sa tabi nito. Ituring iyon na sangguniang dala ng mambabasa, hindi bagay na sinasabi ng kabanatang ito, at hayaang mapansin ng klase ang kabalintunaan na ang palabunutang ginamit laban sa mga Judio ang naging pangalan ng kanilang kapistahan.
“Kasintindi ng poot ni Haman ang poot ng hari sa mga Judio.”
Iba ang ipinakikita ng teksto: kawalang-pakialam. Hindi kailanman itinanong ng hari kung anong bayan ang tinutukoy ni Haman, ibinigay ang kaniyang singsing, at sinabing “gawin mo sa mga yaon kung ano ang inaakala mong mabuti” (3:11). Pagkatapos ay naupo siya upang uminom (3:15). Ang panganib sa kaniya ay ang kapabayaan sa paggamit ng kapangyarihan, hindi ipinahayag na poot. Ihain ang puntong ito nang maingat, sapagkat ito ang mas tumatagos: dito ang paglipol ay nangangailangan ng isang taong napopoot at ng isa pang hindi man lamang nag-abalang magtanong.
Mga layunin sa pagkatuto
- Ipaliwanag ang tunggalian nina Mardoqueo at Haman mula sa mga talata 1-6.
- Tukuyin kung paano itinatakda ng Pur ang panahon ng kautusan ni Haman.
- Sundan ang paratang ni Haman mula sa isang lalaki tungo sa isang buong bayan.
- Ilarawan ang awtoridad na inilipat sa pamamagitan ng singsing na pantatak ng hari.
- Hanapin ang petsa, puntirya, saklaw, at probisyong pinansiyal ng kautusan.
- Ipaliwanag ang pangwakas na pagkakaiba ng pag-inom ng hari at pagkalito ng lungsod.
Paghahanda ng guro
- Basahin ang Ester 3 kasama ang kalendaryo, na minamarkahan ang Nisan at Adar.
- Ipaliwanag ang "Agageo" at ang posibleng ugnayan nito sa Amalek nang hindi inaangking napatunayan ang talaangkanan.
- Ihiwalay ang paggalang sa korte sa pagsamba dahil hindi tahasang sinasabi ng Ester ang pangangatwiran ni Mardoqueo.
- Sundan ang hinanakit, paratang, pilak, singsing, mga eskriba, wika, tagapagdala ng mensahe, at kautusan.
- Basahin ang Ester 4:1-3 upang likas na humantong ang pagkalito ng Susan sa pagluluksa ng mga Judio.
Pagsuri sa ebidensiya at interpretasyon
Tahasan
Itinatala ng talata 2 ang pagtanggi ni Mardoqueo, ng mga talata 5-6 ang poot ni Haman, at ng mga talata 8-15 ang paratang, pahintulot, at kautusan.
Sinusuportahan ng Kasulatan
Ibinibigay ng Exodo 17:14-16 at 1 Samuel 15 ang konteksto sa Biblia na nagpapahalaga sa titulong Agageo.
Matibay na hinuha
Iniuugnay ng talata 4 ang pagtanggi ni Mardoqueo sa kaniyang pagkakakilanlang Judio, ngunit hindi nito itinatala ang tuwirang teolohikal na paliwanag mula sa kaniya.
Posible o tradisyonal na pagbasa
Karaniwang itinuturing si Haman na inapo ng Amalek dahil tinatawag siyang Agageo; hindi tahasang pinatutunayan ng Ester ang talaangkanang iyon.
Hangganan
Hindi itinuturo ng talata na idolatriya ang bawat pagyukod sa isang opisyal o ipinapaliwanag ang lahat ng layunin ng hari.
Talakayan na may gabay sa sagot
1. Bakit higit kay Mardoqueo ang pinupuntirya ni Haman sa mga talata 5-6?
Ano ang laman ng mabuting sagot
Sapagkat nalaman ni Haman kung ano ang bayan ni Mardoqueo. Sinasabi ng talata 6: “inakala niyang walang kabuluhan na pagbuhatan ng kamay si Mardocheo na magisa; sapagka't ipinakilala nila sa kaniya ang bayan ni Mardocheo”, kaya “inisip ni Aman na lipulin ang lahat na Judio na nangasa buong kaharian ni Assuero”. Pinangangalanan ng mabuting sagot ang paglukso: sinagot ang pagtanggi ng isang tao ng balak laban sa isang buong bayan. Itinuturing ng mahinang sagot ang balak na makatwirang tugon sa isang insulto, na siya mismong lohikang inilalantad ng kabanata.
Ipakita ang gabay ng guro
Matapos malaman ang lahi ni Mardoqueo, nagpasiya si Haman na hindi sapat ang pagpatay sa isang lalaki at pinuntirya ang lahat ng Judio.
2. Ano ang itinatakda ng Pur sa talata 7?
Ano ang laman ng mabuting sagot
Ang araw ng pagsalakay. Pinagsapalaran nila “ang Pur sa harap ni Aman sa araw-araw, at sa buwan-buwan”, mula sa Nisan hanggang sa ikalabindalawang buwan, ang Adar (3:7). Nag-iiwan ito ng mga labing-isang buwan sa pagitan ng balak at ng pagsasagawa. Napapansin ng matibay na sagot ang pagkaantala, na nagbibigay ng puwang sa lahat ng nangyayari sa kabanata 4 hanggang 8. Sinasabi ng mahinang sagot na ang palabunutan ang pumili ng mga biktima; napili na ang mga biktima sa 3:6, bago pa pinagsapalaran ang anuman.
Ipakita ang gabay ng guro
Pumipili ito ng petsa sa Adar matapos isagawa sa Nisan, kaya may mga buwan pa bago ang pagsalakay.
3. Paano inilalarawan ni Haman ang mga Judio sa talata 8?
Ano ang laman ng mabuting sagot
Bilang “isang bayang nakakalat at nakasabog sa gitna ng mga bayan”, na “ang kanilang kautusan ay kaiba sa bawa't bayan”, na “hindi man lamang iniingatan nila ang mga kautusan ng hari”, at na “hindi mapakinabang sa hari na sila'y tiisin” (3:8). Napapansin ng mabuting sagot na hindi sila kailanman pinangangalanan ni Haman at na hinahalo niya ang totoong detalye sa isang maling pangkalahatang paratang na hango sa pagtanggi ng iisang tao. Inuulit ng mahinang sagot ang paratang bilang paglalarawan sa halip na makita kung paano binuo ang talumpati.
Ipakita ang gabay ng guro
Ilista ang mga pahayag niya tungkol sa pagkakakalat, naiibang mga batas, pagsuway, at diumano'y pinsala sa kapakanan ng hari.
4. Ano ang ibinibigay ng hari kay Haman sa mga talata 10-11?
Ano ang laman ng mabuting sagot
Ang kaniyang singsing, ang tatak na gumagawa sa isang kasulatan na salita mismo ng hari (3:10), at kasama nito ang mga salitang “Ang pilak ay nabigay sa iyo at gayon din ang bayan upang gawin mo sa mga yaon kung ano ang inaakala mong mabuti” (3:11). Nakikita ng mabuting sagot na ibinibigay ng hari ang kapamahalaan sa isang bayang hindi man lamang niya ipinatanong ang pangalan. Nagkakaiba ang mga mambabasa kung tinanggihan niya ang pilak o tinanggap; ang mahalaga ay ibinibigay niya ang buhay at kamatayan nang walang kahit isang tanong.
Ipakita ang gabay ng guro
Ibinibigay niya ang singsing na pantatak at malawak na awtoridad sa mga tao at sa iminungkahing pilak.
5. Ano ang nagpapalawak sa saklaw ng kautusan sa mga talata 12-14?
Ano ang laman ng mabuting sagot
Lahat dito ay umaabot nang mas malayo. Sumulat ang mga kalihim ng hari sa mga satrapa, mga tagapamahala, at mga prinsipe, “sa bawa't lalawigan ayon sa sulat niyaon, at sa bawa't bayan ayon sa kanilang wika”, sa pangalan ng hari at tinatakan ng kaniyang singsing (3:12). Ang target ay “ang lahat na Judio, ang bata at gayon din ang matanda, ang mga bata at ang mga babae sa isang araw”, na may pahintulot “upang kumuha ng samsam sa kanila” (3:13). Inilalista ng mabuting sagot ang mga bahagi at isinasama ang takdang petsa. Hindi napapansin ng mahinang sagot ang samsam na iniaalok bilang pang-akit.
Ipakita ang gabay ng guro
Pinalalawak ng mga wika, lalawigan, tatak ng hari, takdang petsa, kabuuang puntirya, at pahintulot na mandambong ang naaabot nito.
6. Bakit nagtatapos sa pag-inom nina Haman at ng hari habang nalilito ang Susan?
Ano ang laman ng mabuting sagot
Sapagkat ang pagkakaiba ang punto: “ang hari at si Aman ay naupo upang uminom; nguni't ang bayan ng Susan ay natitigilan” (3:15). Nagpapahinga sa alak ang mga lalaking nagpasimula ng pagpatay; natitigilan ang lungsod na kailangang mamuhay kasama nito. Nadarama ng mabuting sagot ang lamig ng talata at iniuugnay ang pag-inom sa kabanata 1. Sinasabi ng mahinang sagot na tumutol ang buong Susan sa kautusan; natitigilan ang salita, at wala nang ibang sinasabi ang aklat ni Esther.
Ipakita ang gabay ng guro
Inihahambing ng talata 15 ang kaginhawahan ng mga opisyal sa pagkalito ng lungsod nang hindi inaangking tumutol sa kautusan ang bawat naninirahan.
Responsableng pagsasabuhay
Hamunin ang pagtalon mula sa isa tungo sa lahat
Gamitin ang pangangatwiran ni Haman upang subukin ang mga argumentong nagpaparusa sa buong pangkat dahil sa asal ng isang tao.
Suriin ang mapanghikayat na mga paratang
Ihiwalay ang mga pahayag ni Haman ayon sa ebidensiya, paratang, nawawalang patunay, hinihiling na kilos, at pinansiyal na insentibo.
Pansinin ang moral na bigat ng burukrasya
Sundan kung paano ginagawang operasyonal na patakaran ng mga tatak, eskriba, wika, tagapagdala ng mensahe, at kalendaryo ang mapanirang layunin.
Mga plano ng sesyon
Dalawang haba ng iisang aralin. Pinananatili ng maikli ang pagbasa, ang pangunahing talakayan, at isang tugon; binibigyan ng mahaba ng sariling oras ang mga kalituhan at ang pagsasabuhay.
45 minuto
Itinaas at hindi ginantimpalaan
Basahin ang 2:21-23 at saka ang 3:1-4. Itanong kung sino ang pinarangalan at sino ang hindi, at harapin ang unang kalituhan.
Mula sa isang tao tungo sa isang bayan
Basahin ang 3:5-7. Itanong ang una at ikalawang tanong, at markahan ang Nisan at Adar sa isang guhit ng labindalawang buwan.
Ibinebenta ni Haman ang paglipol
Basahin ang 3:8-9. Itanong ang ikatlong tanong, ihanay ang talumpati sa totoo, binaluktot, at mali, at harapin ang ikalawang kalituhan.
Lumipat ng kamay ang singsing
Basahin ang 3:10-11. Itanong ang ikaapat na tanong at harapin ang ikaapat na kalituhan tungkol sa kawalang-pakialam ng hari.
Ang kautusan at ang inuman
Basahin ang 3:12-15. Itanong ang ikalima at ikaanim na tanong at basahin nang malakas at dahan-dahan ang tatlong pandiwa sa 3:13.
Ang papel
Sama-samang basahin ang pangunahing talata, ipamigay ang papel, at magtapos sa panalangin para sa bawat bayang pinagbabantaan dahil sa kung sino sila.
90 minuto
Paano lumalaki ang sama ng loob
Hilingin sa grupo na ilarawan, nang walang pangalan, kung paano lumalaki ang maliit na pagkakasala hanggang maging malaking poot. Itabi ang mga sagot para mamaya.
Ang Agageo sa pintuang-daan
Basahin ang 3:1-4 at 1 Samuel 15:8-9. Ipaliwanag ang Agageo at ang maaaring ugnayan, saka harapin ang unang kalituhan kasama ang Genesis 23:7.
Paghamak sa isang tao
Basahin ang 3:5-6. Itanong ang unang tanong at pangalanan ang paglukso mula sa isang tao tungo sa isang bayan.
Ang palabunutan at ang kalendaryo
Basahin ang 3:7. Itanong ang ikalawang tanong, iguhit ang labing-isang buwan, at harapin ang ikatlong kalituhan.
Ang talumpati
Basahin ang 3:8-9. Itanong ang ikatlong tanong at harapin ang ikalawang kalituhan, nang may malasakit sa sinumang mag-aaral na Judio o may kasaysayan ng pag-uusig ang pamilya.
Ang pabayang hari
Basahin ang 3:10-11. Itanong ang ikaapat na tanong at harapin ang ikaapat na kalituhan.
Makinarya ng kamatayan
Basahin ang 3:12-15 katabi ng 1:22. Itanong ang ikalima at ikaanim na tanong at ihambing ang dalawang pangkat ng sulat. Balikan ang mga sagot sa simula tungkol sa sama ng loob.
Pagsasabuhay, papel, at panalangin
Gawin ang isang pagsasabuhay, sama-samang basahin ang pangunahing talata, at ipanalangin ang pag-iingat sa mahihina at ang tapang na magtanong sa may kapangyarihan.
Pag-aangkop ng aralin
Mga bata
Sabihin nang payak na nagalit ang isang palalong lalaki na si Haman dahil hindi yumuyukod sa kaniya si Mardoqueo, at gumawa siya ng masamang batas upang saktan ang buong bayan ni Mardoqueo. Huwag ilarawan ang pagpatay. Gumamit ng pahina ng kalendaryo at bilangin ang mga buwan mula una hanggang ikalabindalawa, upang makita nilang matagal ang paghihintay. Magtapos sa pagsasabing hindi pa tapos ang aklat, at ipakikita ng susunod na bahagi kung ano ang ginawa ni Ester.
Kabataan
Isulat ang bawat paratang ni Haman sa 3:8 sa magkakahiwalay na kard at ipahanay sa grupo sa totoo, binaluktot, at mali. Pagkatapos ay pag-usapan kung paano tumatalab ang ganitong mga talumpati sa mga taong hindi kailanman nakakilala sa grupong inilalarawan. Panatilihin ang usapan sa kung paano gumagana ang pagtatangi at sa dangal ng bayang Judio; iwasang gawin itong pagtatalo tungkol sa mga grupong pampulitika ngayon, at pigilan ang anumang biro laban sa isang bayan.
Matatanda
Maglaan ng oras sa kaligiran ni Agag at ng Amalec, sa laki ng sampung libong talento, at sa burukrasyang nagpapatupad ng kautusan. Pag-usapan ang kasaysayan ng pagkapoot sa mga Judio na gumamit ng mismong mga pangangatwiran ni Haman. Maaaring may kapamilyang Judio o kasaysayan ng pag-uusig ang ilan sa grupo; magsalita nang naaayon. Hayaang pag-isipan ng grupo ang kawalang-pakialam ng hari nang kasingseryoso ng poot ni Haman.
Isa sa isa
Sabay ninyong basahin ang kabanata at itanong kung ano ang pinakanakatakot sa kaniya rito. Kung ang talumpati sa 3:8 ang banggitin niya, pag-usapan kung paano kumakalat ang mga kasinungalingan tungkol sa mga grupo. Kung ang galit ni Haman, itanong nang marahan kung saan niya nakitang lumaki ang isang maliit na sama ng loob. Huwag siyang pakitunguhan na parang pasyente. Magtapos sa pagpansin na iniiwan ng 3:15 na natitigilan ang buong lungsod, at hindi roon iniiwan ng aklat ang mga bagay.
Pag-aaral gamit ang awit at video
Gamitin ang media pagkatapos basahin ang sipi. Maaaring magbigay-kahulugan, magpaikli, o magsadula ang awit o video, kaya ihambing ito sa Kasulatan.
- Bago: basahin ang eksaktong sipi at tukuyin ang pangunahing galaw nito.
- Habang ginagamit: pansinin kung aling mga salita, tao, pangyayari, o damdamin ang binibigyang-diin.
- Pagkatapos: tukuyin kung ano ang nilinaw, ano ang hindi isinama, at ano ang dapat suriin sa teksto.
Papel na maiuuwi
Isang pahinang maiuuwi ng mga mag-aaral. Ang seksiyong ito lamang ang ipi-print ng buton.
Esther 3:1–15
Ang sipi sa maikling salita
Itinaas ni Haring Assuero si Haman na Agageo sa ibabaw ng lahat ng prinsipe at iniutos na yumukod sa kaniya ang lahat sa pintuang-daan. Hindi yumukod si Mardoqueo, at iniuugnay ng teksto ang kaniyang pagtanggi sa pagiging Judio niya. Sa galit, ipinasya ni Haman na lipulin hindi lamang si Mardoqueo kundi ang lahat ng Judio sa imperyo. Isang palabunutang tinatawag na Pur ang nagtakda ng araw, labing-isang buwan ang layo. Nahikayat ni Haman ang hari sa isang talumpating hindi kailanman pinangalanan ang mga Judio, tinanggap ang singsing ng hari, at nagpadala ng kautusan. Umiinom ang hari at si Haman habang natitigilan ang lungsod.
Talatang iingatan
Nguni't inakala niyang walang kabuluhan na pagbuhatan ng kamay si Mardocheo na magisa; sapagka't ipinakilala nila sa kaniya ang bayan ni Mardocheo: kaya't inisip ni Aman na lipulin ang lahat na Judio na nangasa buong kaharian ni Assuero, sa makatuwid baga'y ang bayan ni Mardocheo.
Esther 3:6 · Ang Dating Biblia 1905
Mga tanong na maiuuwi
Bakit ipinasya ni Haman na puntiryahin ang lahat ng Judio at hindi lamang si Mardoqueo (3:6)?
Ano ang ibinigay ng hari kay Haman, at ano ang hindi niya itinanong (3:10-11)?
Paano pinag-iiba ng 3:15 ang palasyo at ang lungsod?
Sa linggong ito
Kapag narinig mong inilalarawan ang isang buong grupo ng tao ayon sa kamalian ng isa, humingi muna ng pangalan at katotohanan bago maniwala.
Makinig at manood kasabay ng sipi
Lumalabas lamang ang kaugnay na media kapag nagtutugma ang sanggunian nito at ang yunit. Gamitin ang awit at video bilang kasama, pagkatapos ay bumalik sa teksto ng Bibliya.
