Marcos 9

“And he said unto them, Verily I say unto you, That there be some of them that stand here, which shall not taste of…” El mandato no se entiende solo por el verbo. El destinatario, el propósito y su lugar dentro del pacto o argumento definen la responsabilidad.

“And after six days Jesus taketh with him Peter, and James, and John, and leadeth them up into an high mountain apart…” El número six hace concreto el relato. Antes de decidir su peso, observa si mide tiempo, personas, distancia, repetición o totalidad.

“And his raiment became shining, exceeding white as snow; so as no fuller on earth can white them.” Los términos propios de esta línea incluyen white, became, earth. Su relación con los versículos 2 y 4 permite comprobar su función dentro del pasaje.

“And there appeared unto them Elias with Moses: and they were talking with Jesus.” Nombrar a Elias y Jesus mantiene el relato unido a personas o lugares concretos. Sigue dónde reaparece el nombre y qué cambia a su alrededor.

“And Peter answered and said to Jesus, Master, it is good for us to be here: and let us make three tabernacles; one for…” El mandato no se entiende solo por el verbo. El destinatario, el propósito y su lugar dentro del pacto o argumento definen la responsabilidad.

“For he wist not what to say; for they were sore afraid.” Esta línea aporta una razón, un resultado o una conclusión. Debe permanecer unida a la afirmación o acción que le da sentido.

“And there was a cloud that overshadowed them: and a voice came out of the cloud, saying, This is my beloved Son: hear…” Nombrar a Son mantiene el relato unido a personas o lugares concretos. Sigue dónde reaparece el nombre y qué cambia a su alrededor.

“And suddenly, when they had looked round about, they saw no man any more, save Jesus only with themselves.” Nombrar a Jesus mantiene el relato unido a personas o lugares concretos. Sigue dónde reaparece el nombre y qué cambia a su alrededor.

“And as they came down from the mountain, he charged them that they should tell no man what things they had seen, till…” El mandato no se entiende solo por el verbo. El destinatario, el propósito y su lugar dentro del pacto o argumento definen la responsabilidad.

“And they kept that saying with themselves, questioning one with another what the rising from the dead should mean.” El número one hace concreto el relato. Antes de decidir su peso, observa si mide tiempo, personas, distancia, repetición o totalidad.

“And they asked him, saying, Why say the scribes that Elias must first come?” La pregunta hace que el pasaje avance con más calma. Observa quién debe responder, qué presupone y si las líneas siguientes ofrecen una respuesta.

“And he answered and told them, Elias verily cometh first, and restoreth all things; and how it is written of the Son…” El mandato no se entiende solo por el verbo. El destinatario, el propósito y su lugar dentro del pacto o argumento definen la responsabilidad.

“But I say unto you, That Elias is indeed come, and they have done unto him whatsoever they listed, as it is written of…” Nombrar a Elias mantiene el relato unido a personas o lugares concretos. Sigue dónde reaparece el nombre y qué cambia a su alrededor.

“And when he came to his disciples, he saw a great multitude about them, and the scribes questioning with them.” Los términos propios de esta línea incluyen disciples, multitude, questioning. Su relación con los versículos 13 y 15 permite comprobar su función dentro del pasaje.

“And straightway all the people, when they beheld him, were greatly amazed, and running to him saluted him.” Los términos propios de esta línea incluyen amazed, beheld, greatly. Su relación con los versículos 14 y 16 permite comprobar su función dentro del pasaje.

“And he asked the scribes, What question ye with them?” La pregunta hace que el pasaje avance con más calma. Observa quién debe responder, qué presupone y si las líneas siguientes ofrecen una respuesta.

“And one of the multitude answered and said, Master, I have brought unto thee my son, which hath a dumb spirit;” El número one hace concreto el relato. Antes de decidir su peso, observa si mide tiempo, personas, distancia, repetición o totalidad.

“And wheresoever he taketh him, he teareth him: and he foameth, and gnasheth with his teeth, and pineth away: and I…” Los términos propios de esta línea incluyen disciples, foameth, gnasheth. Su relación con los versículos 17 y 19 permite comprobar su función dentro del pasaje.

“He answereth him, and saith, O faithless generation, how long shall I be with you? how long shall I suffer you? bring…” La pregunta hace que el pasaje avance con más calma. Observa quién debe responder, qué presupone y si las líneas siguientes ofrecen una respuesta.

“And they brought him unto him: and when he saw him, straightway the spirit tare him; and he fell on the ground, and…” Los términos propios de esta línea incluyen fell, foaming, ground. Su relación con los versículos 19 y 21 permite comprobar su función dentro del pasaje.

“And he asked his father, How long is it ago since this came unto him? And he said, Of a child.” La pregunta hace que el pasaje avance con más calma. Observa quién debe responder, qué presupone y si las líneas siguientes ofrecen una respuesta.

“And ofttimes it hath cast him into the fire, and into the waters, to destroy him: but if thou canst do any thing, have…” Los términos propios de esta línea incluyen canst, compassion, destroy. Su relación con los versículos 21 y 23 permite comprobar su función dentro del pasaje.

“Jesus said unto him, If thou canst believe, all things are possible to him that believeth.” Nombrar a Jesus mantiene el relato unido a personas o lugares concretos. Sigue dónde reaparece el nombre y qué cambia a su alrededor.

“And straightway the father of the child cried out, and said with tears, Lord, I believe; help thou mine unbelief.” El versículo nombra a Lord en vez de dejar la acción sin una fuente. Observa si la línea siguiente continúa, responde o contrasta esa acción.

“When Jesus saw that the people came running together, he rebuked the foul spirit, saying unto him, Thou dumb and deaf…” El mandato no se entiende solo por el verbo. El destinatario, el propósito y su lugar dentro del pacto o argumento definen la responsabilidad.

“And the spirit cried, and rent him sore, and came out of him: and he was as one dead; insomuch that many said, He is…” El número one hace concreto el relato. Antes de decidir su peso, observa si mide tiempo, personas, distancia, repetición o totalidad.

“But Jesus took him by the hand, and lifted him up; and he arose.” Nombrar a Jesus mantiene el relato unido a personas o lugares concretos. Sigue dónde reaparece el nombre y qué cambia a su alrededor.

“And when he was come into the house, his disciples asked him privately, Why could not we cast him out?” La pregunta hace que el pasaje avance con más calma. Observa quién debe responder, qué presupone y si las líneas siguientes ofrecen una respuesta.

“And he said unto them, This kind can come forth by nothing, but by prayer and fasting.” Los términos propios de esta línea incluyen fasting, kind, nothing. Su relación con los versículos 28 y 30 permite comprobar su función dentro del pasaje.

“And they departed thence, and passed through Galilee; and he would not that any man should know it.” Nombrar a Galilee mantiene el relato unido a personas o lugares concretos. Sigue dónde reaparece el nombre y qué cambia a su alrededor.

“For he taught his disciples, and said unto them, The Son of man is delivered into the hands of men, and they shall…” Esta línea aporta una razón, un resultado o una conclusión. Debe permanecer unida a la afirmación o acción que le da sentido.

“But they understood not that saying, and were afraid to ask him.” Los términos propios de esta línea incluyen afraid, understood. Su relación con los versículos 31 permite comprobar su función dentro del pasaje.

“And he came to Capernaum: and being in the house he asked them, What was it that ye disputed among yourselves by the…” La pregunta hace que el pasaje avance con más calma. Observa quién debe responder, qué presupone y si las líneas siguientes ofrecen una respuesta.

“But they held their peace: for by the way they had disputed among themselves, who should be the greatest.” Los términos propios de esta línea incluyen disputed, greatest, held. Su relación con los versículos 33 y 35 permite comprobar su función dentro del pasaje.

“And he sat down, and called the twelve, and saith unto them, If any man desire to be first, the same shall be last of…” El mandato no se entiende solo por el verbo. El destinatario, el propósito y su lugar dentro del pacto o argumento definen la responsabilidad.

“And he took a child, and set him in the midst of them: and when he had taken him in his arms, he said unto them,” Los términos propios de esta línea incluyen arms, child, midst. Su relación con los versículos 35 y 37 permite comprobar su función dentro del pasaje.

“Whosoever shall receive one of such children in my name, receiveth me: and whosoever shall receive me, receiveth not…” El mandato no se entiende solo por el verbo. El destinatario, el propósito y su lugar dentro del pacto o argumento definen la responsabilidad.

“And John answered him, saying, Master, we saw one casting out devils in thy name, and he followeth not us: and we…” El número one hace concreto el relato. Antes de decidir su peso, observa si mide tiempo, personas, distancia, repetición o totalidad.

“But Jesus said, Forbid him not: for there is no man which shall do a miracle in my name, that can lightly speak evil…” El mandato no se entiende solo por el verbo. El destinatario, el propósito y su lugar dentro del pacto o argumento definen la responsabilidad.

“For he that is not against us is on our part.” Esta línea aporta una razón, un resultado o una conclusión. Debe permanecer unida a la afirmación o acción que le da sentido.

“For whosoever shall give you a cup of water to drink in my name, because ye belong to Christ, verily I say unto you…” Esta línea aporta una razón, un resultado o una conclusión. Debe permanecer unida a la afirmación o acción que le da sentido.

“And whosoever shall offend one of these little ones that believe in me, it is better for him that a millstone were…” El mandato no se entiende solo por el verbo. El destinatario, el propósito y su lugar dentro del pacto o argumento definen la responsabilidad.

“And if thy hand offend thee, cut it off: it is better for thee to enter into life maimed, than having two hands to go…” El mandato no se entiende solo por el verbo. El destinatario, el propósito y su lugar dentro del pacto o argumento definen la responsabilidad.

“Where their worm dieth not, and the fire is not quenched.” Los términos propios de esta línea incluyen dieth, fire, quenched. Su relación con los versículos 43 y 45 permite comprobar su función dentro del pasaje.

“And if thy foot offend thee, cut it off: it is better for thee to enter halt into life, than having two feet to be…” El mandato no se entiende solo por el verbo. El destinatario, el propósito y su lugar dentro del pacto o argumento definen la responsabilidad.

“Where their worm dieth not, and the fire is not quenched.” Los términos propios de esta línea incluyen dieth, fire, quenched. Su relación con los versículos 45 y 47 permite comprobar su función dentro del pasaje.

“And if thine eye offend thee, pluck it out: it is better for thee to enter into the kingdom of God with one eye, than…” El número one hace concreto el relato. Antes de decidir su peso, observa si mide tiempo, personas, distancia, repetición o totalidad.

“Where their worm dieth not, and the fire is not quenched.” Los términos propios de esta línea incluyen dieth, fire, quenched. Su relación con los versículos 47 permite comprobar su función dentro del pasaje.

“For every one shall be salted with fire, and every sacrifice shall be salted with salt.” Esta línea aporta una razón, un resultado o una conclusión. Debe permanecer unida a la afirmación o acción que le da sentido.

“Salt is good: but if the salt have lost his saltness, wherewith will ye season it? Have salt in yourselves, and have…” La pregunta hace que el pasaje avance con más calma. Observa quién debe responder, qué presupone y si las líneas siguientes ofrecen una respuesta.