Marcos 8

“In those days the multitude being very great, and having nothing to eat, Jesus called his disciples unto him, and…” Nombrar a Jesus mantiene el relato unido a personas o lugares concretos. Sigue dónde reaparece el nombre y qué cambia a su alrededor.

“I have compassion on the multitude, because they have now been with me three days, and have nothing to eat:” El número three hace concreto el relato. Antes de decidir su peso, observa si mide tiempo, personas, distancia, repetición o totalidad.

“And if I send them away fasting to their own houses, they will faint by the way: for divers of them came from far.” Los términos propios de esta línea incluyen divers, faint, fasting. Su relación con los versículos 2 y 4 permite comprobar su función dentro del pasaje.

“And his disciples answered him, From whence can a man satisfy these men with bread here in the wilderness?” La pregunta hace que el pasaje avance con más calma. Observa quién debe responder, qué presupone y si las líneas siguientes ofrecen una respuesta.

“And he asked them, How many loaves have ye? And they said, Seven.” La pregunta hace que el pasaje avance con más calma. Observa quién debe responder, qué presupone y si las líneas siguientes ofrecen una respuesta.

“And he commanded the people to sit down on the ground: and he took the seven loaves, and gave thanks, and brake, and…” El mandato no se entiende solo por el verbo. El destinatario, el propósito y su lugar dentro del pacto o argumento definen la responsabilidad.

“And they had a few small fishes: and he blessed, and commanded to set them also before them.” El mandato no se entiende solo por el verbo. El destinatario, el propósito y su lugar dentro del pacto o argumento definen la responsabilidad.

“So they did eat, and were filled: and they took up of the broken meat that was left seven baskets.” Esta línea aporta una razón, un resultado o una conclusión. Debe permanecer unida a la afirmación o acción que le da sentido.

“And they that had eaten were about four thousand: and he sent them away.” El número four hace concreto el relato. Antes de decidir su peso, observa si mide tiempo, personas, distancia, repetición o totalidad.

“And straightway he entered into a ship with his disciples, and came into the parts of Dalmanutha.” Nombrar a Dalmanutha mantiene el relato unido a personas o lugares concretos. Sigue dónde reaparece el nombre y qué cambia a su alrededor.

“And the Pharisees came forth, and began to question with him, seeking of him a sign from heaven, tempting him.” Nombrar a Pharisees mantiene el relato unido a personas o lugares concretos. Sigue dónde reaparece el nombre y qué cambia a su alrededor.

“And he sighed deeply in his spirit, and saith, Why doth this generation seek after a sign? verily I say unto you…” La pregunta hace que el pasaje avance con más calma. Observa quién debe responder, qué presupone y si las líneas siguientes ofrecen una respuesta.

“And he left them, and entering into the ship again departed to the other side.” Los términos propios de esta línea incluyen departed, entering, left. Su relación con los versículos 12 y 14 permite comprobar su función dentro del pasaje.

“Now the disciples had forgotten to take bread, neither had they in the ship with them more than one loaf.” El número one hace concreto el relato. Antes de decidir su peso, observa si mide tiempo, personas, distancia, repetición o totalidad.

“And he charged them, saying, Take heed, beware of the leaven of the Pharisees, and of the leaven of Herod.” El mandato no se entiende solo por el verbo. El destinatario, el propósito y su lugar dentro del pacto o argumento definen la responsabilidad.

“And they reasoned among themselves, saying, It is because we have no bread.” Los términos propios de esta línea incluyen bread, reasoned. Su relación con los versículos 15 permite comprobar su función dentro del pasaje.

“And when Jesus knew it, he saith unto them, Why reason ye, because ye have no bread? perceive ye not yet, neither…” La pregunta hace que el pasaje avance con más calma. Observa quién debe responder, qué presupone y si las líneas siguientes ofrecen una respuesta.

“Having eyes, see ye not? and having ears, hear ye not? and do ye not remember?” La pregunta hace que el pasaje avance con más calma. Observa quién debe responder, qué presupone y si las líneas siguientes ofrecen una respuesta.

“When I brake the five loaves among five thousand, how many baskets full of fragments took ye up? They say unto him…” La pregunta hace que el pasaje avance con más calma. Observa quién debe responder, qué presupone y si las líneas siguientes ofrecen una respuesta.

“And when the seven among four thousand, how many baskets full of fragments took ye up? And they said, Seven.” La pregunta hace que el pasaje avance con más calma. Observa quién debe responder, qué presupone y si las líneas siguientes ofrecen una respuesta.

“And he said unto them, How is it that ye do not understand?” La pregunta hace que el pasaje avance con más calma. Observa quién debe responder, qué presupone y si las líneas siguientes ofrecen una respuesta.

“And he cometh to Bethsaida; and they bring a blind man unto him, and besought him to touch him.” Nombrar a Bethsaida mantiene el relato unido a personas o lugares concretos. Sigue dónde reaparece el nombre y qué cambia a su alrededor.

“And he took the blind man by the hand, and led him out of the town; and when he had spit on his eyes, and put his…” Los términos propios de esta línea incluyen asked, blind, eyes. Su relación con los versículos 22 y 24 permite comprobar su función dentro del pasaje.

“And he looked up, and said, I see men as trees, walking.” Los términos propios de esta línea incluyen looked, trees, walking. Su relación con los versículos 23 permite comprobar su función dentro del pasaje.

“After that he put his hands again upon his eyes, and made him look up: and he was restored, and saw every man clearly.” Los términos propios de esta línea incluyen clearly, eyes, hands. Su relación con los versículos 26 permite comprobar su función dentro del pasaje.

“And he sent him away to his house, saying, Neither go into the town, nor tell it to any in the town.” Nombrar a Neither mantiene el relato unido a personas o lugares concretos. Sigue dónde reaparece el nombre y qué cambia a su alrededor.

“And Jesus went out, and his disciples, into the towns of Cæsarea Philippi: and by the way he asked his disciples…” La pregunta hace que el pasaje avance con más calma. Observa quién debe responder, qué presupone y si las líneas siguientes ofrecen una respuesta.

“And they answered, John the Baptist: but some say, Elias; and others, One of the prophets.” El número one hace concreto el relato. Antes de decidir su peso, observa si mide tiempo, personas, distancia, repetición o totalidad.

“And he saith unto them, But whom say ye that I am? And Peter answereth and saith unto him, Thou art the Christ.” La pregunta hace que el pasaje avance con más calma. Observa quién debe responder, qué presupone y si las líneas siguientes ofrecen una respuesta.

“And he charged them that they should tell no man of him.” El mandato no se entiende solo por el verbo. El destinatario, el propósito y su lugar dentro del pacto o argumento definen la responsabilidad.

“And he began to teach them, that the Son of man must suffer many things, and be rejected of the elders, and of the…” El mandato no se entiende solo por el verbo. El destinatario, el propósito y su lugar dentro del pacto o argumento definen la responsabilidad.

“And he spake that saying openly. And Peter took him, and began to rebuke him.” Nombrar a Peter mantiene el relato unido a personas o lugares concretos. Sigue dónde reaparece el nombre y qué cambia a su alrededor.

“But when he had turned about and looked on his disciples, he rebuked Peter, saying, Get thee behind me, Satan: for…” Nombrar a Get mantiene el relato unido a personas o lugares concretos. Sigue dónde reaparece el nombre y qué cambia a su alrededor.

“And when he had called the people unto him with his disciples also, he said unto them, Whosoever will come after me…” Nombrar a Whosoever mantiene el relato unido a personas o lugares concretos. Sigue dónde reaparece el nombre y qué cambia a su alrededor.

“For whosoever will save his life shall lose it; but whosoever shall lose his life for my sake and the gospel’s, the…” Esta línea aporta una razón, un resultado o una conclusión. Debe permanecer unida a la afirmación o acción que le da sentido.

“For what shall it profit a man, if he shall gain the whole world, and lose his own soul?” La pregunta hace que el pasaje avance con más calma. Observa quién debe responder, qué presupone y si las líneas siguientes ofrecen una respuesta.

“Or what shall a man give in exchange for his soul?” La pregunta hace que el pasaje avance con más calma. Observa quién debe responder, qué presupone y si las líneas siguientes ofrecen una respuesta.

“Whosoever therefore shall be ashamed of me and of my words in this adulterous and sinful generation; of him also shall…” El mandato no se entiende solo por el verbo. El destinatario, el propósito y su lugar dentro del pacto o argumento definen la responsabilidad.